大学入学共通テストの原型は、高大接続特別部会(2012年9月～2014年10月)の審議により、中央教育審議会の答申が2014年12月22日にまとめられました。その後、高大接続システム改革会議（2015年3月～2016年3月）の後、大学入学希望者学力評価テスト（仮称）検討・準備グループが発足し、2017年7月に大学入学共通テスト実施方針が出され、2019年6月に大学入学共通テスト実施大綱が出されています。 　一連の過程で現在の大学入試センター試験の問題点をとりあげ、記述式以外にも、 ●英語の民間試験の利用 ●1点刻みの試験からの脱却 ●複数回受検 なども取り上げられました。共通テストについては、今現在、批判的な評価が多くなっていますが、当時の掲げた理想は実施の可能性などを考慮しなければ決して悪いことばかりではありませんでした。 　例えば、「複数回受検」については、次のような考えがありました。 ”大学入試の受験生は、1年の中で試験日 (2 日)だけたまたま体調が悪く、 実力が出せないだけで1年を棒に振ることになる。体調不良以外にも実力がだせないこともあるであろう。そのような場合に次の1年を待たせるのは忍びない。1年の中で複数回チャンスを与えるべきだ。” 　また、「記述式試験」の導入については、入試改革のキーワードである「思考力・判断力・表現力」を伸ばすための具体策として取り上げられ、最初は数学と国語以外の教科についても検討をされました。導入の理由は、 「マークシートでは、受検者の力は量れない」 というものでした。その理由の一つとして、 「マークシートでは、まぐれ当たりが起こってしまう」 というものもありました。これは、簡単に言えば、答がよくわからなくても4択であればとりあえずマークしておけば確率1/4で正答することになるということです。 「高校での学習内容を全く理解しない人が受けても、100点満点中25点がとれる試験とはいったい何なんだ!」 という指摘です。 　なお、数学に関しては、現行のセンター試験でも数値をマークする方式ですので、「まぐれ当たり」はほとんど起こりません。 　このような考えから、まず、数学と国語の試験に記述式を導入する方針が立てられました。 　なお、「英語の民間試験の利用」に関しては、2019年11月1日に延期が発表され、「1点刻みからの脱却」と「複数回受検」については、その後次のような流れを辿っています。 　まず、1点刻みからの脱却についての流れを見ましょう。 ★ 1点刻みからの脱却のその後 ★ 2017年の7月の実施方針までは段階別成績表示にするという記載あり ↓↓ その後の検討・準備グループにおいて、やはり素点がほしいという意見が出る ↓↓ 1点刻みを残し、参考情報として段階別成績表示も行う となり、1点刻みからは脱却せずに大学には素点を知らせ、必要があれば9段階に設定された段階別成績表示のどの位置にあるかも知らせることになっています。 　また、複数回受験については、次のような流れになっています。 ★ 複数回受検のその後★ 高大接続中間のまとめでは、CBT の技術がまだ確立していないことから検討が必要 ↓↓ 高大接続最終まとめのころでは、現実的に困難 ↓↓ その後の会議で、英語の4技能評価や数学・国語の記述式試験を別の日程に設定すれば、複数回受検になるんじゃない? ↓↓ 「いやいや、いくらなんでもそれはだめだ」 ↓↓ 2019年7月の実施方針で完全に消滅 　なお、これ以外にも小さな改革は残っていますが、この「記述式」が廃止となると、これまで30回程度開かれてきた会議の成果はほとんどなくなります。加えて、「記述式」問題の採点をすることで様々な効果をあてにして文科省と行動をともにしてきた民間業者も得るものがなくなります。 　一方、「記述式」を導入することで教育の崩壊を危惧する専門家は、この「記述式」を認めるわけにはいかず、教育を考える専門家vs自己の利益を優先する政財界の一部という構図に見える状況が現在です。 ★ここまでのまとめ★ ●文科省は、共通1次試験から数えて40回あまりの実績のある大学入試センター試験を廃止し、新たに大学入学共通テストを実施しようとしている。 ●大学入学共通テストには、発案当初は多くの理想があり、その中には良いものもあった。 ●しかし、実施に向けての計画があまいこともあり、多くは変更・中止を余儀なくされた。 ●そんな中、最後に残ったのは、英語の「民間試験の活用」、数学と国語の「記述式問題の出題」であったが、英語の「民間試験の活用」は2019年11月1日に延期が決定された。その結果、残るは数学と国語の記述式問題の出題」だけになった。ここを譲ると結局、これまで何もしなかったのと同じになるから文科省としては譲れない案件である。 ＜文／清史弘＞